"من المعجم إلى الخوارزمية.. اللغة العربية بين حفظ الهوية وترجمة العلوم" هو عنوان الندوة التي نظمها المجمع الجزائري للغة العربية بصالون الجزائر الدولي للكتاب، نشطها الأستاذان عمر لحسن ونزهة خلفاوي.

بالمناسبة، أكّد الأستاذ عمر لحسن في مستهل مداخلته التي عنونها بـ"جهود المجمع في ترجمة العلوم"، أنّ الحديث عن الترجمة يتجاوز حدوده التقليدية القائمة على نقل الكلمات بين اللغات، ليكون في جوهره حركة لتبادل المفاهيم، وتفاعلا بين الثقافات، واختبارا حقيقيا لقدرة اللغة العربية على استيعاب المعارف الحديثة والتعبير عنها. وقال المحاضر إنّ الترجمة العلمية اكتسبت اليوم أهمية استثنائية بسبب التسارع المعرفي وتعدّد التخصّصات في مجالات التكنولوجيا والطب والاقتصاد والقانون، ما يقتضي عملا مؤسّسيا منظّما يزاوج بين الكفاءة اللغوية والخبرة العلمية لضبط المصطلح وتوحيد استعماله.

وأوضح المحاضر أنّ مرحلة الترجمة قديما كانت قصيرة لأنّ العرب انتقلوا سريعا إلى مرحلة "إنتاج المعرفة"، وهو ما حال دون تفاقم مشكلة المصطلح في عصرهم لأنهم أصبحوا هم صُنّاع العلوم وواضعي مصطلحاتها، مؤكّدا أنّ تجاوز إشكالات التعدد والاختلاف في الترجمة المعاصرة مرهون بتحول مجتمعاتنا مجددا إلى إنتاج المعرفة. وأضاف أنّ خدمة المجمع للغة العربية لا تقف عند حدود المحافظة على سلامتها ومتابعة استعمالاتها، بل تمتدّ لتنمية مواردها المعجمية والاصطلاحية، مبرزا أنّ الترجمة العلمية تضع المترجم أمام مسؤولية دقيقة لنقل المفهوم بدقة والالتزام بالاتساق النصي والسياق التخصصي.

وجدّد المحاضر دعوته المستمرة منذ ثلاثة عقود إلى ضرورة اعتماد "الإطار المؤسّسي الجماعي" في الترجمة، مؤكّدا أنّ العمل في بيئة مؤسّسية تجمع المترجمين واللغويين والعلماء يضمن التشاور والنقد العلمي، ما ينعكس إيجابا على سلامة النص المترجم ودقة صياغته الاصطلاحية.

كما استعرض المحاضر التطوّر المنهجي للملتقيات الوطنية التي نظمتها اللجنة بمناسبة اليوم العالمي للترجمة (30 سبتمبر)، حيث ركّزت ندوة 2024 على موضوع "الترجمة المترجمة في خدمة العربية"، فيما ناقش ملتقى 2025 "الترجمة والبيئة العلمية"، ليأتي ملتقى 2026 بالشراكة مع جامعة مصطفى اسطنبولي بمعسكر تحت عنوان "الطفرة الرقمية والترجمة في خدمة اللغة العربية"، مما يعكس مسارا متكاملا ينتقل من خدمة اللغة إلى استيعاب التحولات الرقمية والذكاء الاصطناعي.

وعلى صعيد النشر العلمي والتأليف المترجم، تحدّث المحاضر عن مشروع "سلسلة أروقة العلوم" التي تصدر أربعة كتب مترجمة سنويا عن الإنجليزية والفرنسية، مشيرا إلى إنجاز ثمانية كتب تغطي مجالات حديثة، مثل كتاب حول الذكاء الاصطناعي وتطبيقاته: وآخر في تعليميات الترجمة، وثالث في تعليم اللغات وتعلمها ورابع في التسويق الرقمي وغيرها. بالإضافة الى استعداد المجمع في نشر كتاب جديد حول المالية والبنوك.

وأشار المحاضر بكثير من الاعتزاز إلى نجاح اللجنة المكلفة بالترجمة، خلال ترجمة كتاب المالية، في وضع مقابل عربي أصيل لمصطلح اقتصادي حديث جدا هو (Tribute)، أورده أحد الباحثين الغربيين ولم يكن له وجود في المعاجم الأجنبية أو محركات البحث أو منصات الذكاء الاصطناعي، مما يعكس مرونة العربية وقدرتها الاصطلاحية.

وأضاف المحاضر أن جهود النشر الاصطلاحي لم تقتصر على الترجمة فقط، بل شملت إنجاز معاجم وأعمال مرجعية متخصصة وثلاثية اللغة (عربية، فرنسية، إنجليزية) أتاحها المجمع للباحثين والمترجمين. كما يسعى المجمع إلى بناء منصة مصطلحاتية رقمية، والعمل مستقبلا على مشروع إنتاج معجم تحليلي موسع لمصطلحات العلوم، يكون ثلاثي اللغة ويقدم تعاريف وشروحات مستفيضة للمفاهيم العلمية المعاصرة.

من جهتها، قدمت الأستاذة نزهة خلفاوي مداخلة، ذكرت فيها أنّ النقاش حول مستقبل لغة الأجيال الناشئة وأفكارهم ينطلق من إشكالية جوهرية تتعلق بازدواجية الوساطة اللغوية في العصر الرقمي، حيث تزاحم "الوسائط التقليدية" المتمثلة في المعجم، والأسرة، والمدرسة، والكتاب المدرسي، "وساطة رقمية" جديدة تحكمها الخوارزميات وتوجّه المحتوى اللغوي والمعرفي للأطفال.

 وأوضحت المحاضرة أنّ الهدف من هذا العرض ليس تقديم إجابات قطعية، بل طرح الأسئلة النقاشية بوصف الباحثين أولياء أمور ومؤسسات تعنى بحماية أهم ثروة وطنية. بالمقابل فرّقت خلفاوي بين "المعجم" بوصفه مرجعا لغويا يضم المفردات، و"المعجم الذهني" باعتباره رصيدا معرفيا يمكن الطفل من فهم الكلمات وإنتاجها.

كما توقّفت عند آليات العصر الرقمي، معرّفة "الخوارزمية" بأنها مجموعة قواعد دقيقة لمعالجة المعطيات، ومسلطة الضوء على مفهوميّ "التخصيص" (تعديل المحتوى ليناسب سلوك المستخدم) و"التوصية" (اقتراح النصوص والعناصر بناء على التفاعلات السابقة)، ومحذرة من أن هذه الآليات قد تحبس الطفل في فقاعة لغوية أحادية الجانب بناء على أولى عمليات بحثه العفوية، بخلاف الوسائط التقليدية التي تضمن تنوعا منهجيا ومدروسا للمجالات المعرفية. وأضافت أنّ التحوّلات الرقمية أفرزت تحديات عميقة مرتبطة بـ"محركات البحث" و"الذكاء الاصطناعي التوليدي"، حيث يتعرض الطفل للغة مصطنعة ومحتويات غير مدروسة مسبقا من قبل الأسرة أو المؤسسات التربوية، مما يؤثر بشكل مباشر على كمية ونوعية "التعرض اللغوي" لديه.

كما أكّدت أن اللغة ليست مجرد رصيد من المفردات، بل هي أداة لبناء المعنى، وتنظيم الخبرات، وصياغة التصورات وفهم العالم، ومن ثم فإن توجيه الخوارزميات للمحتوى اللغوي ينعكس حتما على طرائق تفكير الطفل ورؤيته لذاته ولمستقبله.

وعلى ضوء نتائج دراسات تطبيقية أجريت على أطفال من فئات عمرية مختلفة، خلُصت المحاضرة إلى اقتراح نموذج تحليلي يربط بين الوساطة الرقمية، وملف التعرض الفعلي، ومعالجة المعنى، وبناء العلاقات المفاهيمية. لتختم مداخلتها بالتأكيد على أن التحدي الحقيقي الذي يواجه اللغة العربية اليوم لا يقتصر على مجرد زيادة حجم الموارد الرقمية فحسب، بل يكمن في بناء بيئات لغوية ومعرفية متكاملة تتيح للطفل الانتقال من مجرد التعرف على الألفاظ إلى فهم معانيها وإدراك علاقاتها، مبرزة أن إسهام المؤسسات اللغوية وفي مقدمتها المجمع الجزائري للغة العربية يجب أن يتجاوز الإتاحة التقنية إلى ضمان جودة التجربة اللغوية والمعرفية للأجيال الناشئة.